Come supplemento alla nostra funzione nell'edizione invernale 2007 della rivista Drawing, offriamo uno sguardo più approfondito al laboratorio di disegno di Brian Bomeisler con una versione estesa dell'articolo, immagini aggiuntive del lavoro degli studenti e altre fotografie del workshop.
di Stephanie Kaplan
Bomeisler ha aiutato uno studente a vedere lo spazio negativo per completare il disegno della sedia.
Brian Bomeisler è un appassionato del cervello umano, cioè del lato destro. Figlio di Betty Edwards, autrice di Drawing on the Right Side of the Brain (JP Tarcher, Los Angeles, California), Bomeisler offre workshop e lezioni che insegnano le abilità di disegno di base basate sulla filosofia di Edward, come spiegato nella prefazione del suo pozzo- libro noto. "La mia premessa è che lo sviluppo di un nuovo modo di vedere, sfruttando le funzioni dell'emisfero destro del cervello, può aiutarti a imparare a disegnare", scrive. Nell'emisfero destro del cervello, il testo continua a spiegare, controlla il pensiero non verbale, spaziale e intuitivo, mentre l'emisfero sinistro presiede ai processi di pensiero verbale, analitico e simbolico.
Lavoro da studente: autoritratti
Cinque esempi di disegni di sedie nello spazio negativo degli studenti.
Critiche studentesche sui disegni della sedia dello spazio negativo
Sebbene Bomeisler non abbia trascorso molto tempo a formulare critiche formali, le sue osservazioni sono state calorose e incoraggianti e ha costantemente ricordato agli studenti di non giudicarsi troppo duramente. Per garantire la partecipazione in classe, ha sempre chiesto agli studenti cosa hanno imparato durante gli esercizi di disegno. Uno studente ha osservato durante una critica al disegno della sua sedia: "Ho imparato a fidarmi del mio istinto". Un altro studente ha commentato le difficoltà di usare lo spazio negativo, dicendo: "Non ho capito cosa stavi dicendo fino a quando non l'ho fatto. Una volta catturato uno o due angoli, l'ho capito davvero. "Bomeisler ha anche consigliato agli studenti:" Sai che è giusto quando sembra giusto. "Uno studente ha spiegato che le critiche gli erano utili -" Mi sento come se fossi in un correre per finire, e poi penso che sia finito, ma quando viene appeso al muro per una critica, penso a me stesso, non è fatto."
Con in mente la premessa di sua madre, Bomeisler ha invitato 12 studenti desiderosi di tutto il paese nel suo studio a Manhattan per un seminario di cinque giorni. Sebbene gli studenti rappresentassero una varietà di professioni, condividevano tutti un obiettivo comune: imparare a disegnare bene. Ha dato il benvenuto agli studenti annunciando "Posso assicurarti che imparerai a trarre da questa lezione" e ha spiegato che ci sono solo cinque abilità coinvolte nel disegno, tutte e cinque le quali fornirebbero le basi per il seminario. I cinque set di abilità di Bomeisler: la percezione dei bordi usando il disegno di linee o contorni, la percezione degli spazi all'interno di un disegno attraverso l'uso dello spazio negativo la percezione del rapporto di angoli e proporzioni noto anche come avvistamento, la percezione di luci e ombre usando la luce la logica e la percezione del tutto, o gestalt, che incorpora le quattro abilità percettive precedenti.
Esercizio di disegno volto / vaso completato
Alcuni studenti hanno faticato a disegnare una faccia perfettamente simmetrica perché si sono concentrati troppo sul disegnare la forma del viso invece di spingere
cervelli giusti per prima vedere e poi disegnare la forma del vaso. Questo esercizio è tratto dal disegno sul lato destro del libretto del portfolio del cervello utilizzato in officina.
Ogni giorno del seminario è iniziato con una lezione seguita da una dimostrazione. Gli studenti hanno quindi disegnato per il resto della giornata e si sono conclusi con una breve critica. Anche se un paio di studenti avevano precedentemente tentato di completare gli esercizi disegnando dalla parte destra del cervello, la maggior parte non aveva familiarità con l'incoraggiamento di Bomeisler di attingere alla parte destra del cervello per disegnare. "L'emisfero sinistro interferisce costantemente con le tue percezioni di ciò che stai vedendo", ha spiegato durante la lezione del primo mattino. "Stai lavorando con simboli e simboli che provengono dall'emisfero sinistro." La chiave per disegnare con successo, ha sottolineato, è costringere il cervello ad allontanarsi dai simboli, ad esempio, per guardare un naso umano e effettivamente disegnare quello che sembra invece di disegnare la forma che il cervello associa a un naso. Sebbene il cervello simbolico e razionale della sinistra voglia dominare il processo creativo, Bomeisler ha armato gli studenti con un arsenale di strumenti per ingannare il loro cervello sinistro e diventare subordinato al loro cervello destro spaziale e intuitivo, permettendo così agli studenti di disegnare ciò che realmente vedono.
Gli studenti hanno iniziato il seminario con tre esercizi che hanno dimostrato il primo nella lista delle abilità di disegno di Bomeisler: la percezione del contorno: un autoritratto pre-istruzione, un disegno di contorno cieco della mano e un disegno vaso / viso. Bomeisler ha usato gli autoritratti pre-istruzione per individuare l'età in cui gli studenti hanno smesso di imparare a disegnare. Giudicando il numero di simboli usati in ogni ritratto, Bomeisler ha suggerito che le abilità nella stanza andavano da circa 10 anni alle abilità di livello per adulti. I disegni a contorno cieco delle loro mani hanno costretto gli studenti a fare spostamenti consapevoli verso l'uso dell'emisfero destro del loro cervello. La parte destra era impegnata perché gli studenti stavano disegnando molto lentamente mentre seguivano le linee all'interno del palmo della mano senza guardare ciò che disegnavano. Gli studenti hanno anche completato un esercizio vaso / viso in cui hanno dovuto copiare una faccia nella direzione opposta per creare una forma simmetrica del vaso nel mezzo delle due facce. Lo scopo di questo esercizio era quello di illustrare come il cervello verbale sinistro spesso dirige gli studenti a disegnare una faccia, che ha portato a disegni sbilenco e simbolici. Durante una discussione dell'esercizio, uno studente ha immediatamente notato una soluzione al problema: "Butta via le etichette del viso e non pensare a quello che stai facendo. Una volta disegnato il vaso centrale, stavo bene."
Durante l'esercizio vaso / viso, gli studenti hanno scoperto l'importanza dello spazio negativo. Bomeisler ha elogiato lo spazio negativo come "uno dei segreti inespressi del disegno", ha detto. "Tutti gli artisti lo usano nei loro disegni e lo usano in modo chiaro e sostanziale. Lo spazio negativo è un modo di non nominare qualcosa." Apprendimento disegnare lo spazio negativo attorno a un oggetto si è rivelato utile agli studenti perché, facendo ciò, si sono concentrati sulle relazioni tra le forme invece di fare affidamento su simboli preesistenti.
Lavoro da studente: autoritratti
Questi autoritratti pre-istruzione (in alto e in basso a sinistra) e post-istruzione (in alto e in basso a destra) dimostrano i progressi compiuti da due studenti durante il seminario.
Bomeisler ha progettato il cercatore di proporzioni (a sinistra), il mirino (al centro) e il mirino appositamente per i principianti da utilizzare nelle sue officine.
Per padroneggiare l'uso dello spazio negativo, gli studenti hanno completato il disegno di una sedia dopo aver visto Bomeisler dimostrare usando un mirino in plexiglas per stimare un'unità base di spazio negativo, contrassegnando questa unità sul mirino con un pennarello. Ha assicurato agli studenti che il mirino era una stampella temporanea ma necessaria. "La stima visiva fa parte di questa abilità", ha sottolineato. "Alla fine ti libererai di questi strumenti e userai solo le tue mani come mirino." Dopo aver tonificato la sua carta con un bastoncino di grafite, Bomeisler trasferì l'unità di spazio negativo dal mirino alla carta misurandola come un'unità con un rilevatore di proporzioni - un altro strumento per principianti - e assegnando all'unità un valore in modo che potesse essere utilizzato per misurare le relazioni tra gli spazi negativi che circondano la sedia. Questa unità di misura di base è stata ingrandita dalle sue dimensioni nella scena reale per garantire la composizione e la proporzione corrette nel disegno. Bomeisler ha spiegato: "La scala è diversa, ma le relazioni sono le stesse". Ha anche suggerito agli studenti di cancellare il tono di sfondo della grafite per creare lo spazio negativo. Per rafforzare ulteriormente il concetto di spazio negativo, Bomeisler ha abilmente consigliato: "Quando parti qui oggi, voglio che noti lo spazio negativo a New York City. Ci sono gli spazi negativi più belli tra gli edifici".
Gli studenti di disegno hanno usato i loro mirini per trovare le loro unità di misura di base.
Armati della loro nuova conoscenza della linea e dello spazio negativo, gli studenti hanno affrontato altri tre esercizi di disegno: un disegno di una parte dello studio o una vista del paesaggio dal tetto di Bomeisler, un disegno di profilo di un compagno di studi e un autoritratto post-istruzione. Il primo esercizio di disegno ha insegnato ai partecipanti l'arte dell'avvistamento per documentare una prospettiva accurata nei loro disegni e il disegno del profilo ha introdotto l'ombreggiatura o la percezione della luce e dell'ombra. Gli autoritratti post istruzione completati l'ultimo giorno del seminario, tuttavia, sono stati i più significativi perché hanno dimostrato che gli studenti avevano acquisito nuove abilità e si erano rilassati nei loro stili di disegno. Gli studenti hanno preso le prime quattro abilità di disegno di Bomeisler e le hanno combinate per raggiungere il suo quinto: percepire una materia nel suo insieme, o gestalt, e usare il cervello destro per disegnarla realisticamente senza l'uso di simboli. Per completare il ritratto, gli studenti si sono seduti davanti a specchi fissati al muro con lampade che brillavano sui loro volti per creare forti luci e ombre. Sebbene molti studenti abbiano lottato per catturare con precisione il naso o il mento, i ritratti finali hanno mostrato notevoli miglioramenti nei ritratti completati il primo giorno del seminario. Ciò è stato ottenuto evitando l'uso dei simboli nei loro disegni e incorporando le cinque abilità cruciali identificate da Bomeisler.
Bomeisler aiutò uno studente a correggere e ad adeguare le proporzioni del suo autoritratto.
Lavoro degli studenti: disegni di contorno
Disegni di contorno delle mani degli studenti completati durante il seminario.
Come figlio di Betty Edwards, autore di Drawing on the Right Side of the Brain, Brian Bomeisler aiuta gli studenti ad accedere al lato destro del cervello per migliorare i loro disegni. Di seguito viene descritto il primo giorno del seminario di cinque giorni di disegno di Bomeisler. Ogni mese la sezione Educatori d'arte metterà in luce uno dei migliori educatori d'arte del paese e consentirà loro di condividere le loro istruzioni con te. La nostra prima caratterist
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